<!DOCTYPE HTML PUBLIC "-//W3C//DTD HTML 4.0 Transitional//EN">

<HTML><HEAD><TITLE>Россия Будущего: экономика, эколгия, культура</TITLE><!-- HEADER --><!-- HEADER -->
<!-- Meta http equivalent was here                                   -->
<STYLE type=text/css>                                                             P  {
                                                              FONT-SIZE : 12pt;
                                                              COLOR : Blue;
                                                              FONT-FAMILY : Arial, Helvetika, San Serif;
                                                              TEXT-ALIGN : right;
                                                              font-style : italic;
                                                              font-weight : bold;
                                                              }
                                                              
                                                              
                                                             
                                                              
                                                              B {
                                                              FONT-SIZE : 11pt;
                                                              COLOR : Black;
                                                              FONT-FAMILY : Arial Narrow;
                                                              font-weight : bold;
                                                              font-style : normal;
                                                              TEXT-ALIGN : justify;
                                                              }
                                                              
                                                              
                                                              P.l  {
                                                              FONT-SIZE : 14pt;
                                                              COLOR : Fuchsia;
                                                              FONT-FAMILY : sans-serif;
                                                              TEXT-ALIGN : center;
                                                              font-weight : bold;
                                                              font-style : italic;
                                                              }
                                                              
                                                              A.small:hover  {
                                                              FONT-SIZE : 11pt;
                                                              COLOR : #ff3300;
                                                              TEXT-DECORATION : underline;
                                                              }
                                                              
                                                         
                                                              
                                                              A.menu:link  {
                                                              FONT-WEIGHT : bold;
                                                              FONT-SIZE : 10pt;
                                                              COLOR : Lime;
                                                              FONT-FAMILY : Arial, Helvetica, San Serif;
                                                              TEXT-DECORATION : none;
                                                              }
                                                              
                                                              A.menu:visited  {
                                                              FONT-WEIGHT : bold;
                                                              FONT-SIZE : 10pt;
                                                              COLOR : #00ff00;
                                                              FONT-FAMILY : Arial, Helvetica, San Serif;
                                                              TEXT-DECORATION : none;
                                                              }
                                                              
                                                              A.menu:active  {
                                                              FONT-WEIGHT : bold;
                                                              FONT-SIZE : 10pt;
                                                              COLOR : White;
                                                              FONT-FAMILY : Arial, Helvetica, San Serif;
                                                              TEXT-DECORATION : none;
                                                              }
                                                              
                                                              A.menu:hover  {
                                                              COLOR : White;
                                                              }</STYLE>

<META content="MSHTML 5.50.4522.1800" name=GENERATOR></HEAD>
<BODY bgColor=#ffffff leftMargin=0 topMargin=0 MARGINHEIGHT="0" MARGINWIDTH="0">
<TABLE cellSpacing=0 cellPadding=0 width=90% border=0>
  <TBODY>
  <TR>
    <td   width="20" bgcolor="#0000ff" ></td>
    <td ><IMG 
      src="555.jpg" height="100%" width="130"></td>
    <td  colspan="3"   > <a name="1"></a> <p> <br> Россия Будущего:  Экономика,  Экология, Культура.</p><p><IMG width="100%" height=2 
      src="line.jpg"   ></p>
       </td>
      
  </TR>
  <TR>
    <td width=20 bgcolor="Blue"><IMG 
      src="88.jpg"> </TD>
    <td  valign="TOP" width="200"  background="555.jpg" ><BR><br><br><!-- menu -->
    <A class=menu href="index.htm">На главную</A><BR><BR>
    <A class=menu href="11.htm"> Цель задумки</A><BR><BR>
    <A class=menu 
      href="22.htm"> Как делать</A><BR><BR><A 
    class=menu 
      href="33.htm"> Смысл </A><BR><BR><A 
      class=menu href="44.htm"> Результаты</A><BR><BR><A 
      class=menu 
    href="55.htm"> Первые мысли</A><BR><BR>
    </TD>
    
    <TD width=10> <IMG 
      src="11.jpg"> </TD> 
     
    
    <TD vAlign=top width=100% ><BR><!-- HEADER end --><!-- BODY -->
     
    
      <P class="l">Смысл  </P>

 <b>
 <br>
  <div align="center"> Назначение и смысл  многоаспектного представления биосферы</div><br><br>
<div  align="justify">Ниже  предложено рассматривать  шестнадцать  разных аспектов изучения биосферы,  выделенных нами  в основном по функциональным признакам.  Каждый аспект отражает новую ипостась биосферы, новое ее качество или проявление сущности, новый ракурс видения. Список аспектов не закрыт и возможны дополнения.  Предлагаемое деление  на аспекты условно, их взаимное перекрытие неизбежно, а некоторая избыточность информации позволит  в дальнейшем подойти к следующему этапу построения  более адекватных моделей.<br><br></div>
<div align="center">Пространство-время (сфера)  жизни<br><br></div>
<div  align="justify"> Этот аспект позволяет  следить за  изменением пространственных и временных границ и объемов среды существования живых организмов, искать и находить следы  былых биосфер в различные геологические периоды и, зная динамику  границ,  более      грамотно      искать   следы былых биосфер и лучше  использовать и охранять биоресурсы планеты.<br><br></div>
<div align="center">Часть планеты Земля<br><br></div>
<div  align="justify">Этот аспект даст возможность соотнести часть-биосферу и целое - планету Земля. Исследования в этом аспекте позволят ответить на вопросы:  Как биосфера  использует ресурсы и меняет облик  планеты?  Какие изменения она вносит в распределение химических элементов и веществ? Какую часть планеты занимает биосфера? Как используется биосферой солнечная и иные виды энергии, поступающие на планету,  и как меняются энергетические потоки под влиянием биосферы? Как взаимодействуют в планетарном масштабе семь классов веществ (По В.И. Вернадскому): живое, биогенное, косное, биокосное, радиоактивное, рассеянные  атомы, вещества космического происхождения?  С какой скоростью и в каких направлениях биосфера "завоевывает" новые пространства и вещества? <br> <br></div>
<div align="center">Чудо и загадка природы <br><br></div>
<div  align="justify">Этот аспект позволяет  представить биосферу как  художника, фантазера и летописца, как основателя музея чудес и загадок, как удивительное рождение и бытие необычных ландшафтов,  видов и сообществ, памятников природы, удивительных форм и проявлений жизни, нераскрытых тайн и загадок, как способность живых существ приспосабливаться к  трудным условиям существования и т.д. Эти знания станут существенной и наиболее доступной основой  представлений о богатстве и ценности биосферы, о важности сохранения природного и культурного наследия,  экологизации образования,  разработки и установления экологических нормативов и территориальной организации цивилизации  на разных уровнях организации  поселений и расселения. Этот аспект должен оказать большое эмоциональное воздействие на всех, кто заинтересуется Программой.<br><br></div>
<div align="center">Целостность, организованность материи  <br><br></div>
<div  align="justify">Этот аспект позволит установить взаимосвязи разных форм жизни как целостности, как высший этап эволюции материи в космическом пространстве и выявить причины и законы поведения биосферы в качестве организованной материи. Изучение биосферы как целостности  даст возможность включить новые аспекты, новые грани биосферы, а также  определить условия, необходимые для ее существования.  <br><br></div>
<div align="center">Объект охраны и источник опасностей  <br><br></div>
<div  align="justify">Биосфера в случае ее нарушения становится источником серьезных опасностей.  Например, в почвах и грунтах сохраняются  микробы и бактерии, контакт с которыми вызывает эпидемии и эпизоотии. Следствием сведения лесов на равнинах служит более острое проявление засух, наводнений, а в горах более опасными становятся сели и лавины, гибнут популяции и некоторых видов животных и растений. Сокращение  ареалов обитания, вызванных техногенной экспансией, провоцирует нападение животных на поселения, поля и фермы, на людей и домашних животных. Распашка земель чревата не только пыльными бурями, но и разрушением почвенных ценозов, снижением урожайности и качества продукции. Мелиорация заболоченных земель вызывает повышенную опасность наводнений и т.д. Строительство водохранилищ способствует повышению сейсмической опасности, уменьшению твердого стока и разрушению морских побережий на участках вблизи от устьев зарегулированных рек.  <br><br>
Особый класс глобальных опасностей связан с техногенными изменениями климата, усиленными естественными циклами  изменений солнечной активности. Например, важно рассмотреть  негативные последствия  разрушения озоновых слоев атмосферы, вызванные  эмиссией промышленных и бытовых газов, повышение концентрации "парниковых" газов. <br><br></div>
<div align="center">Объект наблюдения и исследования <br><br></div>
<div  align="justify">В настоящее время выполняется более тридцати биосферных программ. Важно знать, что,  где, каким образом и кем это делается.  Какие процессы, объекты и  параметры  изучаются, что уже известно, а что еще не стало предметом изучения? Почему предпочтения заслужили частные аспекты, а не биосфера как целостность? Не менее важно знать условия доступа к информации. В этом качестве модель биосферы  выступает в роли хорошо организованной электронной библиотеки с возможностью быстрого получения информации  по разным атрибутам типа: объект, метод, место и время исследования,  проблема, тема,  степень завершенности исследования, авторы и организации - участники работ, условия доступа к информации и др. <br><br></div>
<div align="center">Религиозные  и иные представления<br><br></div>
<div  align="justify">Данный аспект раскрывает историю отношений  человеческих сообществ и природы, и особенно биосферы, как среды обитания. Интерес  вызывают религиозные представления о биосфере, а также  взгляды представителей различных социальных слоев, возрастов и групп, что позволяет обратить внимание на   базисные культурные ценности и образ жизни, накладывающий определенные требования и отношения к природе и среде своего обитания. В частности, интерес могут представить программы обучения и воспитания и отражение в учебниках  знаний о биосфере как о необходимом условии-императиве выживания и устойчивого развития цивилизаций. Здесь  получат отражение эзотерические, экстрасенсорные и  иные представления о биосфере. </div> <br><br> 
<div align="center">Мозаичные представления<br></div><br>
<div  align="justify">В подавляющем большинстве случае под флагом биосферы ведутся фрагментарные разработки, относящиеся к  незначительной в масштабах планеты территории или к какой-то небольшой группе явлений, процессов или тел. Из этих частных разработок формируется фрагментарное "целое",  искажающее или обедняющее подлинный облик биосферы.  Важно знать, в какой мере эта "закономерность"  стабильна и какие усилия предпринимались и следует предпринять, чтобы сбалансировать анализ и синтез, чтобы сочетать дифференциацию и глобализацию и уменьшить уровень искажения и ошибок.   Осознание мозаичности представлений должно стать толчком к смене научной парадигмы большой науки и к иной  организации подготовки научных кадров.<br><br></div>
<div align="center">Высшая фаза эволюции материи <br><br></div>
<div  align="justify">Этот аспект связан с изучением возникновения и развития жизни на планете, с динамикой общей эволюции материи, с выявлением темпов эволюции в разные эпохи и возможности коэволюции цивилизаций и биосферы. В течение всей жизни биосферы эволюционные процессы сопровождались инволюционными (деградацией) и бифуркациями - катастрофами. Роль последних до настоящего времени недооценивалась. Остается спорной концепция перехода биосферы в новую фазу своего развития - ноосферу. Вопрос: "В какой мере коллективный разум землян готов к такому переходу"?,  остается в качестве еще не принятого вызова, брошенного В.И. Вернадским более полвека назад.  Пока   есть множество оснований утверждать, что наши институциональные формы управления на всех уровнях иерархии еще не готовы к решению этой задачи, хотя грядущие глобальные катаклизмы несомненно  вынудят Землян измениться и изменить отношение к биосфере.<br><br></div>
<div align="center">Аккумулятор и распределитель материи,  энергии и информации<br><br></div>
<div  align="justify">За время своего существования  живое вещество Земли стало  мощной геологической силой, перераспределителем и аккумулятором энергии, сосредоточенной в самом живом веществе, в мощных и тощих геологических слоях - пластах угля и горючих сланцев, нефти и газа, в почвах, в  сапропеле, торфах, и др. Каковы уже разведанные и еще неразведанные запасы полезных ископаемых? Какую энергию можно получить при разумном использовании биоты (возобновимого ресурса) и погребенной биомассы (невозобновимого ресурса)? Какую информацию можно получить, изучая живые организмы и их останки  в качестве источников энергии?   Ответы на эти вопросы могли бы  быть получены  при изучении  этого ракурса.<br><br></div>
<div align="center">Производитель материи,  энергии и информации, ресурсная база<br><br></div>
<div  align="justify">Живые существа представляют собой и создают множество веществ и материалов, токсинов и фитонцидов, продуктов питания,  лекарств и технического сырья.   Биосфера должна изучаться как производитель кислорода,  как  отражающая солнечное излучение поверхность,  как поглотитель углекислого газа,   деструктор горных пород,   преобразователь ландшафтов и  др. Зашифрованная в генах, в  ископаемых останках, в ледниках, в структуре стволов древесины, в рассеянных изотопах радиоактивных веществ информация выступает в роли важнейшего источника познания летописи жизни. Природные ресурсы следует рассматривать в как результат умения,  знания способов воспользоваться телами, явлениями и процессами, происходящими в биосфере и информацией о них. То есть важно показать закономерность       " чем люди умнее, тем больше у них ресурсов".<br><br></div>
<div align="center">Геологическая сила. Среда формирования, протекания эволюционных, инволюционных  и бифуркационных процессов. <br><br></div>
<div  align="justify">Этот аспект связан с изучением геофизических процессов и потоков вещества и энергии, изменяемых под воздействием биосферы. Верхние слои литосферы представляют собой "кладбище" жизни в виде чередующихся слоев известняков, доломитов, гранитов, песчаников, глин, суглинков, сланцев, торфа и др.  Природные циклы многих элементов и соединений благодаря биосфере существенно изменяются. Циклы воды, углекислого газа, азота, фосфора, серы, железа, микроэлементов  могут быть нарушены при уничтожении биоты.  Растительность выступает в качестве барьера на пути стихий, защищает  поверхность земли от эрозии, пыльных бурь, катастрофических паводков и др.    <br><br>
Биосферу полезно рассмотреть как место, причину и следствие формирования, протекания эволюционных, инволюционных  и бифуркационных процессов, организации живой материи. Названные процессы важно рассматривать как неотъемлемую часть геофизических процессов.  Биосфере "отведена" не пассивная роль, а  роль активного рганизатора пространств, среды и поверхности,  меняющего  вектора и мощность  геофизических процессов,  в свою очередь, меняющих саму биосферу.  <br><br></div>
<div align="center">Живой организм<br><br></div>
<div  align="justify">Некоторые ученые рассматривают  биосферу как живой организм, чутко реагирующий на  техносферу и на космические излучения и гравитационные поля.  В какой мере такие представления основательны, следовало бы выяснить. Однако  в любом случае полезно  знать отклик биосферы на  антропогенные и иные воздействия. Надо знать, как воспринимаются эти воздействия, каковы скорость реакций биосферы в чем они проявляются, способна ли биосфера восстановить свое состояние до начала воздействия, какие воздействия следует считать недопустимыми, как выводятся из биосферных циклов вещества антропогенного происхождения, какие  функциональные системы требуют исследований и т.п.<br><br></div>
<div align="center">Колыбель и среда обитания цивилизаций и  экосистем<br><br></div>
Этот аспект важен  с позиций сохранения  всех подсистем биосферы. Некоторые из них, например,  географические зоны, биохоры, биоценозы, экосистемы и ландшафты, отдельные виды и популяции уже изучаются, но обычно лишь с позиций  естественных образований. Витасфера (пространство современной фазы жизни) стала местом жизни цивилизаций,  теснящих,  разрушивших и продолжающих разрушать многие  элементы биосферы. Поэтому проблемы сосуществования  природных и  искусственных объектов и их отношения становятся  все более актуальными в любом месте проживания, трудовой деятельности и рекреации.<br><br></div>
<div align="center">Экосистема<br><br></div>
<div  align="justify">Хотя  правомерность рассмотрения биосферы как экосистемы не доказана, целесообразность такого аспекта изучения биосферы может быть оправдана  тем, что методология системных исследований экосистем  в основе своей междисциплинарна и наиболее близка по духу и по целям исследований.  Накопленный опыт  будет весьма полезен не только в качестве примера сотрудничества представителей разных сфер знания для  изучения сверхсложных систем, но и для привлечения  сложившихся коллективов к изучению биосферы  в новом аспекте - единства живых организмов и среды их обитания .<br><br>
<div align="center">Сама жизнь<br><br></div>
<div  align="justify">Этот аспект уместно рассматривать как  интегральный, включающий все предыдущие аспекты, но он может иметь и свою тему в "партитуре симфонии жизни".  Исследования в этом аспекте позволят ответить на вопросы: Как, где, когда, в каких формах, почему и именно на Земле, возникла жизнь? Как менялись и распространялись  формы жизни?  Почему одни формы словно застыли во времени,  другие оказались динамичными, а третьи покинули сцену театра жизни?  Как менялись воззрения на сущность жизни? Что объединяет все виды живой материи?  Какие свойства живой материи уже изучены, а какие требуют изучения?  Как организовано изучение жизни и каковы результаты ее изучения?<br><br></div></b>

      
      <DIV align=right><A class=small 
      href="33.htm#1">[наверх]</A>   <!-- BODY end--><!-- FOOTER --><!-- FOOTER --><BR><BR></b>
      
       </TD>
       <TD vAlign=top width=20 > </TD>
       </TR>
  <TR>
    
    <td bgcolor="#ffffff"></td>
    <TD vAlign=top align=left colSpan=2>
    <BR><br><br></TD>
    <td valign="TOP"><IMG width="100%" height=2 
      src="line.jpg"   ><BR><br><FONT 
        style="FONT-SIZE: 11pt; FONT-FAMILY: Arial, Helvetika, San Serif">Оформил текст  <A 
      class=small href="rfbsv@nm.ru"> Боголюбов Стас</A></font>  </TD>
    
    </TR>
      </TBODY>
</TABLE>
      </BODY>
      </HTML>