<html>
<head>
<title>Ролевые игры - актуальное интервью</title>
</head>

<body link="#3366cc" alink="#ff3333" bgcolor="#FFFFFF">
<table width="640" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
  <tr> 
    <td colspan="2"><img src="../New-top.gif" width="640" height="95"></td>
  </tr>
  <tr> 
    <td width="196" valign="top" align="left">
      <p>&nbsp;</p>
      <p><font size="4"><b><font color="#3366cc" face="Times New Roman, Times, serif"> 
        Ролевые игры - актуальное интервью Гудина Наталья Владимировна, учитель 
        литературы, лицей №41, г.Владивосток </font></b></font><font size="4"><b></b></font></p>
      </td>
    <td width="444"> 
      <p>Актуальное интервью - одна из форм ролевых игр, предполагающих участие 
        "корреспондентов" и кого-либо из популярных личностей: государственного 
        деятеля, учёного, писателя или героя художественного произведения и т. 
        д. Суть её - взятие интервью у одного человека или группы лиц на определённую 
        тему. </p>
      <p>Всем участникам игры заранее рекомендуется литература для подготовки, 
        и на её основе даётся право выбирать проблему, участников игры (корреспондентов 
        газет, журналов, интервьюированных лиц и т. д.) </p>
      <p>Игра может занимать на уроке от 5 до 25мин., но стремление школьников 
        принять в ней участие, получить одобрение или дать положительную оценку 
        за удачно сформированный вопрос, компетентность в рассматриваемой проблеме 
        стимулирует учеников к познавательной деятельности. Актуальное интервью 
        может быть использовано как на уроках, так и во внеурочное время по различным 
        предметам. </p>
      <p>Вот как, например, я провожу актуальное интервью на уроках литературы. 
        После изучения были "Мореход Никитин" А. А. Бестужева - Марлинского ребята 
        в 7 классе делятся на группы: кто - то берёт себе роль автора, кто-то 
        - любого героя из пройденного произведения, а кто - то будет корреспондентом. 
        Корреспондентов бывает несколько, готовят вопросы группами или по - одному, 
        это зависит от желания учащихся. </p>
      <p>Вопросы должны быть интересными, содержательными, заставляющими учащихся 
        сравнивать, сопоставлять, анализировать произведения. Интервьюированные 
        лица, готовясь к уроку, читают дополнительную литературу: художественные 
        произведения этого автора и его современников, изучают историческую эпоху. 
      </p>
      <p>Эта форма работы позволяет учащимся познакомиться шире с творчеством 
        писателя и его современников, больше узнать о том времени, развивает воображение, 
        творческие способности, способствует более детальному прочтению текста. 
      </p>
      <p>Зачётные уроки я старюсь проводить в форме игры "Что? Где? Когда?", викторины 
        "Знаешь ли ты ?", вопросы к которым составляют и отбирают сами ребята. 
        Это позволяет учащимся активно участвовать в усвоении учебного материала, 
        читать дополнительный материал, следить за газетами и программами радио 
        и телевидения, пользоваться словарями, быть активными в работе. </p>
      <p>ЛИТЕРАТУРНО - ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ КОНКУРСЫ - коллективные познавательные дела, 
        развивающие творческие способности каждого участника и основанные на обмене 
        знаниями, впечатлениями, интересами. Творческие работы - сказки, рассказы, 
        рисунки и др., созданные в ходе конкурса, - рассматриваются всеми участниками 
        как общее достояние, интересное и поучительное как своими достоинствами, 
        так и недостатками. </p>
      <p>Примерные виды литературно-художественных конкурсов 1. Конкурс между 
        микроколлективами на лучшую сказку на одну и ту же тему, выбранную сообща 
        всеми участниками, или на различные темы. <br>
        2. Конкурс на лучший рассказ или сказку в картинках (с подписями) на общую 
        или свободную тему. <br>
        3. Конкурс на лучший коллективный рисунок - на общую или свободную тему. 
        <br>
        4. Конкурс на лучшую подпись под рисунком или серией рисунков. <br>
        5. Конкурс на лучшее письмо далёким друзьям. <br>
        6. Конкурс на лучшую подпись под фотоснимком или серией фотоснимков. </p>
      <p>&nbsp;</p>
    </td>
  </tr>
  <tr> 
    <td colspan="2"> 
      <div align="center"> 
        <hr noshade size="1"  color="#ff3333">
        <p><a href="../../index.htm"><font size="2">Главная</font></a><font size="2"> 
          | <a href="../../iatp2.htm">Что такое IATP?</a> | <a href="../../projects.htm">Проекты</a> 
          | <a href="../../study.htm">Обучение</a>| <a href="../../club.htm">Клуб 
          выпускников</a> |<a href="../../albom.htm">Фотоальбом</a>|<br>
          <a href="../../mail.htm">Особое мнение</a> |<a href="../../mail.irex.vl.ru/lib">Медиатека</a> 
          | <a href="http://www.festu.ru">ДВГТУ</a>| <a href="http://www.festu.ru/MainPages/FEBCNIT/index.htm">ДВРЦ 
          НИТ</a></font></p>
        </div>
    </td>
  </tr>
</table>
</body>
</html>