<html>
<head>
<title>Региональный компонент в курсе преподавания географии</title>
</head>

<body link="#3366cc" alink="#ff3333" bgcolor="#FFFFFF">
<table width="640" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0">
  <tr> 
    <td colspan="2"><img src="../New-top.gif" width="640" height="95"></td>
  </tr>
  <tr> 
    <td width="196" valign="top" align="left"> 
      <p><font size="4"><b><font color="#3366cc" face="Times New Roman, Times, serif"> 
        Региональный компонент в курсе преподавания географии<br>
        Качура Екатерина Николаевна,<br>
        лаборант, <br>
        лицей №41, г.Владивосток </font></b></font></p>
      </td>
    <td width="444"> 
      <p>Географический региональный компонент направлен на всестороннее и взаимосвязанное 
        познание школьниками (в учебное и внеурочное время) природы, природных 
        богатств, населения и хозяйства местного края, то есть изучение географии 
        своей местности, или "малой географии". </p>
      <p>На примерах знакомых фактов, касающихся окружающей природы и хозяйства, 
        учащиеся практически, наглядно, знакомятся с важнейшими географическими 
        понятиями. Такой метод обучения, делает преподавание географии более понятным, 
        переключая его с книжных рельсов в реальную жизнь. </p>
      <p>Краеведческая работа позволяет "отразить мир в капле воды". Применение 
        разнообразных методов изучения и сбора краеведческого материала, у учащихся 
        вырабатывает прочные умения наблюдать, собирать и обрабатывать накопленные 
        материалы в виде статистических данных, различных графических работ, альбомов, 
        карт, схем. Краеведческая работа приучает детей к самостоятельности, воспитывает 
        у них инициативу, формирует исследовательский подход к фактам и событиям. 
      </p>
      <p>Географический региональный компонент открывает огромные возможности 
        для непосредственного наблюдения, осмысливания окружающей действительности, 
        для формирования взглядов и убеждений каждого школьника. </p>
      <p>Краеведческая работа по географии в нашем лицее начинается в первые дни 
        учебного года. Учащиеся шестых классов выезжают на природные экскурсии 
        в Хасанский и Уссурийский районы. Здесь они знакомятся с характером поверхности, 
        растительностью, водными источниками. </p>
      <p>Во время обзорных экскурсий по Владивостоку учащиеся получают информацию 
        о береговой линии (острова, полуострова, заливы, проливы) полуострова 
        Муравьёва-Амурского, истории, архитектуре, предприятиях города. Приобретённые 
        во время экскурсий знания, ребята используют на уроках. </p>
      <p>При изучении темы "План и карта" шестиклассники проводят глазомерную 
        съёмку и составляют план школьного двора. Применяется краеведческий материал 
        и при нахождении географических координат -учащиеся определяют широту 
        и долготу г. Владивостока и сравнивают с координатами других городов страны. 
        (Ведь именно сравнение лежит в основе краеведческого подхода в преподавании 
        географии). Изучая рельеф Земли (раздел "Горы суши"), ребята определяют 
        географическое положение гор на примере Сихотэ-Алиня по физической карте. 
      </p>
      <p>Достаточно сложной работой для учащихся является описание погоды за определённый 
        период времени. Здесь используются данные систематических наблюдений за 
        погодой. В сводке указываются температура и давление воздуха, направление, 
        скорость ветра, облачность и виды осадков. Также ребята вычерчивают розу 
        ветров для Владивостока на февраль, используя собственные наблюдения. 
      </p>
      <p>Изучая климатообразующие факторы, учащиеся шестых классов более подробно 
        рассматривают влияние муссонов на климат Приморья, тем самым определяют 
        значимость влияния ветров на климат местности. </p>
      <p>Заключительной краеведческой работой в начальном курсе физической географии 
        являются сообщения учащихся по теме "Улица, на которой я живу", "Мой город". 
        Для выполнения этой работы ребята используют дополнительную литературу, 
        беседуют с местными жителями. </p>
      <p>Краеведческая работа в 6-х классах является начальным этапом изучения 
        географического регионального компонента. Содержание его от класса к классу 
        углубляется и расширяется, а также несколько изменяются его формы и методы. 
      </p>
      <p>Суть применения регионального принципа в курсе географии России сводится 
        к тому, чтобы учащиеся учились понимать часть целого, т.е. понимать географию 
        своего края в общей системе природного и хозяйственного комплекса страны. 
      </p>
      <p>В 8-м классе наши ребята более подробно изучают климат Приморья (тип, 
        характер времён года, господствующие ветры, режим выпадения осадков) чтобы 
        понять, как на территории края отражаются общие причины (климатообразующие 
        факторы) влияющие на климатические условия всей страны. Климат Приморья 
        сравнивают с климатом других регионов страны, выделяя различия и их причины, 
        т.к. с помощью сравнения возможно познать новые явления и факторы при 
        опоре на известные. </p>
      <p>Большой интерес у восьмиклассников вызывают уроки, на которых объяснение 
        о циркуляции атмосферы Приморья даёт сотрудник кафедры метеорологии геофизического 
        факультета ДВГУ Щеблыкина Н. А. На этих уроках ребята работают с аэрофотоснимками 
        и синоптическими картами западной части Тихого океана и восточного побережья 
        Евразии. </p>
      <p>Велика роль географического регионального компонента в курсе экономической 
        и социальной географии России. При изучении темы "Население" учащиеся 
        9-х классов проводят исследование по оценке населением привлекательности 
        своего места проживания, работы предприятий сферы услуг, степени загруженности 
        транспортных магистралей в районе лицея. В основе исследования лежит анкетирования 
        местных жителей и анализ анкет. Полученные результаты обсуждаются на уроках. 
      </p>
      <p>Знакомство с хозяйством своей территории способствует развитию интереса 
        к экономической географии: учащиеся лучше понимают и усваивают экономические 
        явления на примерах, взятых из жизни местного предприятия. Изучение и 
        накопление материала по экономике г. Владивостока проходит как во время 
        экскурсии на предприятии (Фарфоровый завод) так и в результате самостоятельного 
        изучения учащимися определенных производств (Кондитерская фабрика, Дальзавод, 
        торговый порт, компания Coca-Cola и др.) путем выполнения индивидуальных 
        и групповых заданий. Полученные результаты оформляются в виде характеристик 
        данных предприятий. </p>
      <p>Ярким примером исследовательской краеведческой работы является участие 
        наших 10-классников в краевой научной конференции "Творческая молодёжь 
        - потенциал российской науки". Два года подряд в секции географии на этой 
        конференции ребята занимали призовые места, выступив с рефератами по темам 
        "Современные проблемы коренных народов края", "Санаторно-курортная сфера 
        Приморья". Итогами работы по преподаванию регионального компонента в курсе 
        географии стали первые краеведческие чтения в лицее №41. </p>
      <p>&nbsp;</p>
    </td>
  </tr>
  <tr> 
    <td colspan="2"> 
      <div align="center"> 
        <hr noshade size="1"  color="#ff3333">
        <p><a href="../../index.htm"><font size="2">Главная</font></a><font size="2"> 
          | <a href="../../iatp2.htm">Что такое IATP?</a> | <a href="../../projects.htm">Проекты</a> 
          | <a href="../../study.htm">Обучение</a>| <a href="../../club.htm">Клуб 
          выпускников</a> |<a href="../../albom.htm">Фотоальбом</a>|<br>
          <a href="../../mail.htm">Особое мнение</a> |<a href="../../mail.irex.vl.ru/lib">Медиатека</a> 
          | <a href="http://www.festu.ru">ДВГТУ</a>| <a href="http://www.festu.ru/MainPages/FEBCNIT/index.htm">ДВРЦ 
          НИТ</a></font></p>
        </div>
    </td>
  </tr>
</table>
</body>
</html>